SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TRƯỜNG
---- ((( ----



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬT LÝ VUI
TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG











Năm học
MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1. Tính cấp thiết của đề tài: 2
2. Mục đích nghiên cứu: 3
3. Phương pháp nghiên cứu: 3
3.1. Nghiên cứu lý thuyết: 3
3.2. Nghiên cứu thực nghiệm: 3
II. PHẦN NỘI DUNG: 4
1. Những yêu cầu của một trò chơi vật lí: 4
2. Một số trò chơi vật lí: 5
2.1. Trắc nghiệm vật lí: 5
2.2. Trò chơi lật hình: 5
2.3. Đố vui ô chữ vật lí: 6
2.4. Đố vui ba dữ kiện vật lí: 6
3. Qui trình tổ chức trò chơi vật lí: 7
4. Một số công cụ hỗ trợ thiết kế trò chơi trong Powerpoint 2007: 8
5. Kiểm nghiệm thực tế: 8
III. KẾT LUẬN: 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO 11
PHỤ LỤC 1: TRÒ CHƠI LẬT HÌNH 12
PHỤ LỤC 2: ĐỐ VUI Ô CHỮ VẬT LÝ 14
P HỤ LỤC 3: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ............................................16I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Tính cấp thiết của đề tài:
Mục đích dạy học ngày nay ở nước ta và trên thế giới không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ cho học sinh những tri thức, kỹ năng mà loài người đã tích lũy được trước đây, mà còn đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo ra những tri thức mới, phương pháp mới, cách giải quyết vấn đề mới phù hợp với hoàn cảnh của mỗi đất nước, mỗi dân tộc. Vì lẽ đó, người giáo viên cần phải nghiên cứu cải thiện chất lượng dạy học.
Nghiên cứu tâm lý học lứa tuổi trung học phổ thông, chúng ta thấy học sinh phổ thông rất có ý thức trong học tập, thích nghiên cứu, tự học và thích tìm tòi nhưng các em cũng rất dễ sa đà nếu nhà trường và gia đình không quan tâm đúng mức đến tâm tư, nguyện vọng của các em. Do đó, cần có hình thức dạy học vui vẻ, cuốn hút để thực hiện thắng lợi mục đích của quá trình dạy học. Thực tế cuộc sống luôn tác động đến các em, làm hình thành ở các em động cơ học tập có thể tích cực hoặc ngược lại. Vì lẽ đó, chúng ta cần làm cho các em thêm yêu môn học hơn để phát huy tối đa những yếu tố tích cực và hạn chế những động cơ tiêu cực không có lợi cho quá trình dạy học.
Nghiên cứu các quan điểm của quá trình dạy học, tôi thấy đa số các tiết dạy thường là thầy chỉ đạo, học trò có hoạt động tích cực và biết tự điều chỉnh để học tốt hơn. Như vậy, yếu tố này tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm một hình thức dạy học mới phù hợp hơn.
Nghiên cứu về các nhiệm vụ của người giáo viên vật lí, tôi thấy cần phải chú ý tới việc vừa dạy học, vừa phát triển tư duy nhận thức của học sinh.
Nghiên cứu các hình thức dạy học vật lí , tôi nhận thấy rằng hình thức dạy học thông qua trò chơi có thể góp phần thực hiện tốt mục đích của quá trình dạy học, đáp ứng yêu cầu thực tiễn ở các trường trung học phổ thông giai đoạn hiện nay.
Vì tất cả những lí do nêu trên mà tôi đã lựa chọn hình thức dạy học thông qua trò chơi để tăng cường tri thức, kỹ năng vật lí cho học sinh. Với sáng kiến “TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬT LÝ VUI TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”, tôi mong muốn sẽ đem đến nhiều kiến thức và kinh nghiệm thực tế đóng góp vào việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh, tạo tiền đề để học sinh được vững bước vào cuộc sống lao động trong tương lai.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Về lý thuyết: Đưa ra nguyên tắc thiết kế một số trò chơi vật lí, qui trình thiết kế và hướng dẫn sử dụng một số lệnh trong Powerpoint để hỗ trợ cho thiết kế.
- Về thực nghiệm: Tổ chức được ít nhất 1 tiết dạy trên một lớp trong một học kì có lồng ghép trò chơi vào bài giảng.
3. Phương pháp nghiên cứu:
3.1. Nghiên cứu lý thuyết:
- Nghiên cứu các trò chơi qua tài liệu, trên internet và trên truyền hình.
- Tổng hợp và lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc thù của môn học.
- Xây dựng nguyên tắc