NGUYÊN NHÂN HIỆN TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT

I.LÝ LUẬN CHUNG :
1. Lý do chọn đề tài:
Ngày nay trong bất cứ trường học nào nói chung và trường THCS nói riêng đề xảy ra hiện tượng học sinh cá biệt, hiện tượng trên không những ảnh hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường mà còn là nỗi lo của gia đình và xã hội. Thế nhưng điều quan trọng hơn cả ở đây là nó còn ảnh hưởng trực tiếp đến bản thân của học sinh đó trong hiện tại và trong tương lai sau này, mà cụ thể là ảnh hưởng đến việc tiếp thu tri thức chẳng những làm hạn chế về nhận thức mà còn hạn chế rất nhiều trong việc hoà nhập với tập thể lớp, cụ thể là bị bạn bè xa lánh, không muốn tiếp xúc khiến cho những học sinh cá biệt bị cô lập, hơn nữa luôn bị thầy cô khiển trách, cảnh cáo… dẫn đến học sinh ấy bị cô lập, mặc cảm mình là người lạc lõng, từ đó càng sống buông thả hơn. Vì thế nếu không được giáo dục uốn nắn kịp thời, đúng lúc thì sẽ để lại hậu quả rất nghiêm trọng và thậm chí có thể trở thành mối lo ngại cho gia đình nhà trường và xã hội.
Thực trạng học sinh cá biệt trong nhà trường vẫn còn đó vấn đề đặt ra ở đây đòi hỏi nhà giáo dục phải có những phương pháp giáo dục phù hợp thì mới có thể tạo cho học sinh một nhân cách, ý thức, tư tưởng, tình cảm đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà học sinh đã có.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Tìm hiểu về mặt lý luận có liên quan đến học sinh cá biệt.
Tìm hiểu về mặt thực tiễn cũng như nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt.
Một số giải pháp nhằm hạn chế và khắc phục tình trạng học sinh cá biệt.
3. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu :
Đối tượng : Các biểu hiện của học sinh cá biệt.
Phương pháp nghiên cứu :
+ Quan sát
+ Đọc sách
+ Trò chuyện
II. NỘI DUNG :
CHƯƠNG I : ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT.
Học sinh cá biệt là một hiện tượng phổ biến ở các trường học do đó muốn giáo dục học sinh cá biệt thành học sinh ngoan thì đòi hỏi các nhà giáo dục phải nghiên cứu kỹ về đặc điểm tâm lý của lứa tuổi học sinh THCS. Đây là lứa tuổi bao gồm nhiều độ tuổi khác nhau như 11 ( 12 tuổi, 13 ( 14 tuổi đang học cá khối lớp từ 6 – 9. Đây là lứa tuổi thiếu niên mà đặc điểm tâm lý rất phức tạp, ở lứa tuổi này có biến động rất lớn cả về thể chất lẫn tâm hồn, tình cảm, ý chí, trí tuệ cũng như nhân cách. Ở lứa tuổi này sự tự ý thức, các mối quan hệ mới được hình thành như quan hệ giao tiếp với người lớn, với bạn bè khác giới với gia đình và xã hội.
Tuy nhiên ở lứa tuổi này các em thường hiếu động, thích làm những việc mà người lớn hay làm và muốn thể hiện mình trước người khác nhưng do sự phát triển không đồng đều về tâm sinh lý nên tính trẻ em và tính người lớn cùng tồn tại. Về thể chất cũng như sự thay đổi lớn , tuyến nội tiết hoạt động mạnh nên thường có những rối loạn về hệ thần kinh từ đó dẫn đến việc các em dễ xúc động cáu gắt hay phản ứng gay gắt. Hơn nữa hệ thần kinh ở lứa tuổi này khả năng chịu đựng những kích thích và tác động bên ngoài chưa cao nên cũng dễ bị kích động về nhiều mặt: Tính tình thay đổi, thờ ơ với mọi người. Do chịu nhiều tác động như vậy đôi khi làm các em chán nản không có hứng thú học tập, lơ là và chỉ muốn lêu lỏng với bạn bè.
Ngoài ra mối quan hệ bạn bè khác giới không còn vô tư nữa mà các em có mối qua tâm để ý đến nhau, vì thế nhà giáo dục cần phải quan tâm, uốn nắn, tìm hiểu, khuyên bảo các em một cách tế nhị, khéo léo để các em khỏi bị tổn thương về tình cảm để các em khỏi mặc cảm với bạn bè, thầy cô và để các em hoà nhập với tập thể lớp.
Ở lứa tuổi này, các em dễ bị kích động và dễ bị lôi kéo bởi sự rủ rê của các học sinh khác từ đó bỏ bê việc học tập dẫn đến việc lừa thầy cô, dối cha mẹ, lêu lổng ăn chơi và quan trọng hơn là tình cảm các em cũng bị thay đổi, lúc vui, lúc buồn thậm chí có lúc bồng bột. Do sự thay đổi về tình cảm như vậy nên ngay trong chính suy nghĩ tình cảm của các em cũng có sự mâu thuẫn.
CHƯƠNG II : NGUYÊN NHÂN - HIỆN TRẠNG :
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt trong đó có thể kể đến